Reflektion storyline av Kristin Karlsson

Arbetet med att föra en storyline framåt är en mycket intressant och givande arbetsform som jag aldrig arbetat med innan. Jag finner detta arbetssätt givande då det är mer ”fritt” och ger utrymme till varje barns tankar och idéer. I storylinen så arbetar man med många estetiska uttrycksformer och detta anser jag är bra då det ger tillgång till varje individs kreativitet. Genom att utgå från barnens förkunskaper så kan barnen först skapa sin egen teori för att sedan sen hur den förhåller sig till verkligheten. I läroplanen kan vi läsa om hur barnen ska ”utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation” samt att ”utveckla sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande” (Skolverket, 2010, s 12). Som jag ser det så bidrar ett arbete med storyline till att uppnå dessa mål. Alla barn är olika och för vissa barn kan det vara svårt att göra sin röst hörd i stora grupper men i arbetet med storyline så delas barnen in i mindre grupper och på detta sätt bidrar det till den demokratiska rättigheten att få sin röst hörd. Björklund (2014) skriver att demokrati är en viktig del utav ett hållbart samhälle, genom att människor förstår sina rättigheter och skyldigheter så bidrar det till att varje människa tar ansvar för sina egna handlingar och inte kränker andra människor.

I vår storyline arbetar vi med en saga om ett hållbart samhälle med fokus på miljön och återvinning. För att barnen ska få kunskap om hur de kan vara med och bidra till att skapa ett hållbart samhälle så behövs ett förändrat lärande. Lärande för förändring kräver ett förändrat lärande (Björklund, 2014). Med detta menar Björklund (2014) att lärandet inte bara handlar om att sammanfoga olika ämnen och vetenskap utan det handlar om att skapa något som utmanar vårt sätt att se på lärande. Att använda storyline som pedagogisk metod i förskolan ser jag kan vara ett sådant arbetssätt som utmanar barnen vidare i sina egna tankar och i sitt eget lärande på ett kreativt, demokratiskt och lustfyllt sätt.